看着琐碎的、拗口的生物知识，再看看学霸们能够快速的记忆住，这让我们普通学生该如何是好啊。不过也不要担心，其实是有办法可以帮助我们这些普通学生进行更好的知识记忆的，比如说理解记忆、联系实际记忆、形象记忆、英汉互译记忆、体验记忆、口诀记忆、网络图像记忆、纲要记忆等方法，但或许并不是每一种方式都适合你，需要通过实践来找出最适合你的高效记忆方法！
1. 理解记忆
理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。
2. 联系实际记忆
常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。
例如：
“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”；
“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。
3. 形象记忆
内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。
例如：U——（象尿桶）脲嘧啶C——（象半圆包过来）胞嘧啶A——（象线飘起来）腺嘌呤T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。
4. 英汉互译记忆
抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。
例如：H——Hear （can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”）
S——Speak（can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”）
ADP中的D——Double“双倍”；所以ADP称“二磷酸腺苷”
5. 口诀记忆
将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。
例如：判断遗传病的显性或隐性关系——“无（病）中生有（病）为（该遗传病为）隐性（遗传病）”
“有（病）中生无（病）为（该遗传病为）显性（遗传病）”；
大量元素——他（C）请（H）杨（O）丹（N）留（S）人（P）盖（Ca）美（Mg）家（K）；
微量元素——铁（Fe）棚（B）铜（Cu）门（Mn）新（Zn）驴（Cl）木（Mo）碾（Ni）；
叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走；
橙黄蓝黄颜色留；叶绿素ab手拉手；
叶黄素儿最纤细；叶绿素a最宽厚。
6. 体验记忆
亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。
例如：发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆；
7. 合作记忆
① 各部分感官（眼、耳、口、手）要合作，大脑的左右两半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。
② 同学之间要合作有意识得把要记忆的问题抛给同桌，或者同桌将问题抛给自己，既能够补充彼此在记忆上的弱点，又能引起双方的更多感官的刺激，从而引起“有意注意”，加强理解和记忆，这是最有效的记忆方法。
8. 网络图像记忆
建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。
例如：动、植物的发育过程（书本第112、115页）；精子、卵子的形成过程；染色体、同源染色体、染色单体、DNA、基因等。
9. 列表对比记忆
“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同；记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。
例如：光合作用和呼吸作用；水分代谢和矿质代谢；线粒体和叶绿体；体液调节和神经调节；
10. 纲要记忆
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如：高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
11. 简化记忆
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如：DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”（即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构）。
12. 衍射记忆
以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如：
以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。
