新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。”“阅读是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，阅读能拓展思维空间、利于积累体验。”
我们知道，读是写的基础和前提，写不能与读分割开来，如果在阅读上实事求是的发现规律，就可以把这种规律应用在写作上，很快地提高写作水平。叶圣陶先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，教师教的好，学生读的好，才写的好。”在阅读教学中，要学习作者的写作技巧，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作者的写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容。
再者，教师应教给学生按一定的顺序和层次理解课文，培养学生有条理叙事的能力，让学生有足够的时间去讨论文章是按什么顺序写的。如：教学《桂林山水》一课，先引导学生认真阅读课文，然后小组讨论学习：“这一节是按怎样顺序记叙的？重点写了哪些景物？是抓住这些景物的什么特点来写的？”学生在讨论的过程中，教师适时点拨，然后各组交流，理清课文思路，掌握课文中的重点内容，学习详略得当的写作方法，依照这种写作方法，我让学生以《我的家乡》为题，进行写作，学生情绪高涨，写作兴趣提高，写起来毫不费力。
另外，我还采取多种方式让学生进行课外阅读，广泛涉及各种题材的课外读物，使他们天文、地理、科普等各种知识都具备一些，丰富自己的写作知识，阅读时笔不离手，提倡学生用笔画一画，记一记，写一写，把里面的好词佳句记录下来，丰富词汇，加强语言积累，丰富自己的写作素材
