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离线楚楚
 

只看楼主 倒序阅读 0楼 发表于: 2014-03-11
语文能力由听、说、读、写四个部分构成,其中阅读能力是其他三种能力赖以形成的基础——能力的形成必须依靠知识的大量积累,阅读是获得知识的主要途径,因此,要提高语文能力,首先应该从培养和提高阅读能力入手。阅读能力主要由以下几个要素构成:

一)语言感受能力
阅读能力首先表现为对文本的理解能力,理解能力的核心是对语言的感受能力。对语言的感受能力简称语感。语感就是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。语感强,捕捉语言信息的能力和运用直觉思维处理语言信息的能力就强,即阅读能力强。因此,叶圣陶指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。

二)思想分析、辨别与兼容能力
阅读不仅是对文本思想内容的理解,更重要的是对文本思想的的兼容与吸收,这就需要读者具备对文本思想的分析、辨别和吸收能力。就对文本思想的分析和辨别能力来讲,读者的思想既是一把尺子,也是一面镜子;就对文本思想的吸收能力来讲,读者的思想犹如溶剂,文本思想好比溶质。一个人的思想如果博大如海,他就有消化和包容一切思想的能力,这样的人拿到什么样的文章读不懂呢?从本质上讲,思想是阅读能力赖以形成的基础——语言是思想的载体。语言能力的高下实际上是由思想修养所决定的,思想浅薄的人语言必然是苍白的。不注重丰富和提升思想,谈语言理解能力的提高无异于纸上谈兵。因此,要提高阅读能力,首先必须丰富和提升自己的思想。这是提高语文能力的一条根本途径。

三)文本情境的再现能力
阅读过程一般都伴随着思维具象,表现比较突出的是在文学作品和一般记叙性文体的阅读过程中,大脑中始终浮现着文章所描绘的人、事、景、物等十分清晰的形象。其他文体的阅读过程同样伴随着思维具象,只是与文学作品的阅读相比,大脑中的思维具象有些模糊而已。从本质上讲,大脑中思维具象的产生是读者对文本内容感知的结果,是进一步理解、消化和吸收文本思想的一个前提,因此,再现文本情境的能力是构成阅读能力的一个重要因素。

对于文本情境的再现,需要读者具有丰富的想象与联想能力。作品的语言文字,要还原为读者脑海中的思维具象要靠想象和联想,联想和想像是读者进入作品情境的唯一途径;作品中原有的画面、情境、意象,要衍生出新的内容,即象外之象、境外之境,也需要联想和想像。想象能力强,再现文章所写生活情境的能力就强;想象力丰富,就能从文章的字里行间“见人所未见”:具备了良好的想象能力,理解和消化文章的能力就强,就能够从文章中吸收更多的思想营养。联想能力强的人,善于将文章所写与现实联系起来,能够从文章的字里行间看到鲜活的生活,这样,既容易从文章中获得启示和感悟,达到对文章深透的理解,又能够从文章中获得比较大的思想收益。

想象和联想能力既是语文能力形成的重要基础,又是构成语文能力的核心因素,加强想象和联想能力的培养是快速提高语文能力的根本途径。不仅如此,加强想象与联想能力的训练,还可以改善人的思维品质,提高人的创新能力。

四)丰富的语言积累
学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接地感受和积累。朗读就是对语言进行直接感受最好的方法,读得多了,文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到读者的内心深处,不知不觉中就提高了读者对语言的感受力,转化成了学生的语言能力。
微信公众号:jiyifa_com 逍遥右脑
 
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