大脑左右两半球功能上具有高度的特异性，两半球的功能高度分化，各自负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。左半球是处理语言，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，如说话、阅读、写字、综合性的语言记忆、抽象的分类等等;而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢，如容貌识别、空间知觉、路径探索能力、音乐的感觉和欣赏、综合记忆的形成等等。
针对脑部分工的不同，身体也有相应的配合。有脑直接指挥身体左半部的运动机能，如左眼、左耳、左手、左脚等的运作。左脑则控制身体右半部的运动机能，如右眼、右耳、右手、右脚等的运作。同时，身体左右半部分的运动机能也促进相应脑半球的发展。
在正常情况下，人的大多数活动都是在大脑左、右半球的协作配合下完成的。但在特定活动中，总有一侧的半球占优势，称为优势半球。有人曾这样形容大脑的左右两个半球：大脑左半球就像一个雄辩家，善用语言利逻辑分析：同时又像一个科学家，善于进行抽象思维平¨运算。它雄心勃勃，经常想摔制一切，共至干预本属于右二仁脑的功能，但它很刻板，缺乏幽默利丰富的情感。而大脑右半球则像一个艺术家，它擅长于非语言的形象思维和直觉思维，平同沉默寡言、不擅言辞，但却在音乐、美术等艺术活动上很有天分，充满创造性。它还有很好的空间感。同时，它又感情丰富，很有人情味，只是在与左半脑的竞争中，经常甘拜下风，致使自己己的才能难以发挥。
由于受传统的左脑优势观念的影响，目前社会是一个左脑世界。人们过着以左脑为主的生活，许多家长都会有意无意地对孩子进行有侧肢体活动能力的培养：让孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡时用右脚作支撑……无形中强化着“右优势”。以左脑为主导思想的家长，从小向子女灌输一切是为了上好的学校，进了好的小学、中学、大学才能有好的前途。为了考试甚至于课外活动都不愿让孩子参加。有些家长甚至于不愿意子女加入正常的社交活动，生怕影响了学习。
存这种环境里长大的人，也许能考上好的学校，取得好成绩，进入好的公刮，但却无法很好地融入到这个瞬息万变的社会里。而在学校教育中，刘同样存存着“重左轻右”的情况。强调左脑功能，鼓励左脑的行为，多数活动都围绕着发展左脑功能而开展。家庭利学校的这种对左侧肢体丌发的忽略，致使学生左脑用得多，右脑用得少，与右脑相关的潜能，也得卅i到更充分的丌发，大脑两半球得不到利谐的发展利合理的利用，妨碍了青少年智力的全面发展利创造能力的提高。
西方国家有些存研究了人存社会中成功的因素后，得出情商存一个人的成功中占80%，而智商仅占20%。因此，他们的课程设置围绕了人的综合素质的开发。这就奠定了他们的科技人才在创造性领域的成就。而我国的传统教育注重学生对知识的掌握、记忆和运用，这就能够解释为什么我国的科技人才数量虽多，却多数从事基础性研究的现象。
我们培养了一批只会按章行事，缺乏应变能力和创造性的左脑型人才。这些人长于逻辑思维却贫于形象思维，过于理智却缺乏想象，囿于丰富的知识却难以创新。在知识经济时代，这种左脑型人才将越来越小能适应时代的要求。我们更需要的是数以万讣的富有想象力、创造力的综合性人才。我们的国家才能跻身于世界强国之林。这是人才智能的需要，更是塑造合格建设者的需要。
现代社会要求创新能力，那么，什么是创造力呢?简单地说，就是打破旧的传统束缚，打破常规。讲深一点儿，就是把那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来的设想也就越新奇。人是不能创造信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。例如，牛顿看到从树上落下的苹果，一闪问产生了想法，再经加工完成了“牛顿定律”，为促进社会的进步做出了伟大贡献。这类例子是很多的。
爱因斯坦说：“才华并非从理论性思考的延长线上产生。才华是当你突破理论与常识的障碍时出现的。”才华与“一闪念头”决不是仅靠锻炼左脑就能获得的。¨“一闪念头”的灵感是右脑的资质。打开了右脑，可以说任何人都能引出优秀的才能，变得富于创造性。有些人拼命地翻查资料，苦思冥想，总想找出一些新的方案，但往往事倍功半，原因可能是太过受限于固有的观念，以及惯性思维的影响，无法自由地发挥联想。现代人长期以来，习惯使用左脑，造成用脑不甲衡，逐渐失去了有脑功能中创造、创新、创意等一系列强大的智慧能量，失去了人生竞争中应该好好利用的有利工具
当然，传统与常规并不是那么容易打破的。像爱因斯坦那样伟大科学家的发现，一般人最初都难以接受，因为这些科学的发现总是推翻传统的知识与科学见解，甚至是否定了那些我们曾经深信不疑的“真理”。那么这些科学家们的灵感从哪罩来的呢?是有脑给了他们启示。
在这个优胜劣汰的社会环境中，一个人要脱颖而出，若像老一辈一样，仅靠手艺好、循规蹈矩、塌实苫干，恐怕是远远不够了，相比而言，创新型人才更受欢迎。就一个企业而言，只有不断推出新产品，才能不被市场淘汰。对于一个民族而言，创新更是与民族兴亡息息相关。然而，创新、超常规思维，新思想新理论的出现，这一切都主要依赖右脑的功能。由此可见，发展右脑已经成为我们日前教育吖i容忽视的问题。尽管开发右脑的关键时期是在6岁之前，但开发右脑的潜能，却是终生都可以进行的。无论是什么人，都可以开发右脑。就算是弱智的孩子，只要在孩子关键时期，父母能有计划、有日的地进行教育，特别是用艺术教育开发右脑的潜能，一般来说，也可能培养成为正常孩子。如果培养得当，甚至能成为超常孩子。
需要明确的是，在强调开发右脑的同时，丝毫没有轻视左脑开发的意思。时下我们正处于一个激烈竞争的时代，创新能力更关系到一个国家的兴亡，个人的竞争也更多是右脑能力的较量。作为我们教育的薄弱环节，右脑的开发理应得到更多的重视。所幸的是，我国教育界也开始注意到右脑开发的重要性，逐步纠正应试教育，倡导素质教育，增加艺术、美学教育。希望我们的下一代左右脑能得到更均衡的发展。
