打通右脑 展现被遗忘的潜力
研究表明，左脑支配人右半身的神经和感觉，是理解语言的中枢，主要进行逻辑思维；而右脑支配人左半身的神经和感觉，是没有语言中枢的哑脑，但有接受音乐的中枢，主要负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为，也就是负责鉴赏绘画、观赏自然风光、欣赏音乐、凭直觉观察事物，综观全局，把握整体。右脑在创造性工作中具有不可替代的作用。
既然右脑开发对人的潜能开发起着至关重要的作用，那么什么阶段才能有效开发人的右脑呢？对此，柳女士一针见血地指出：0～6岁是左右脑铺桥搭路的黄金时期，也是开发右脑的最佳时期，如果错失这个机遇，后期的搭救工作将是徒然的。
对此，柳女士指出，家长必须重视0～6岁孩子的右脑开发工作，“打通”了右脑将会使孩子的潜能开发大大提升，对孩子各种能力的培养将起到至关重要的作用。
据柳女士介绍，目前幼儿右脑开发的相关研究与实践在日本等一些发达国家开展得比较好，在我国则处在摸索与起始阶段；同时，她指出，要想有效开发幼儿的右脑必须遵循一定的科学方法和一套详细缜密的方案。
要善于捕捉和激发孩子“内在智慧潜能”
“要有效开发孩子的潜力，必须以孩子为中心，立足‘早期多元智能启蒙’，坚持‘个性化教育‘，在轻松愉快的游戏中让孩子身心得到健康发展，潜能得到充分开发。”柳女士异常坚定地表示要想充分激发孩子的潜能，不管家长还是幼教工作者都必须坚持以孩子为中心的理念，而蒙台梭利教学法在这方面无疑是我们的一面镜子。
据介绍，蒙台梭利幼儿教学法主要根绝幼儿自身天然的特点及成长要求，在自由与快乐的学习环境中达到开发其潜能的目的。她认为幼儿存在着与生俱来的内在生命力和内在智慧潜能，这种内质是可以不断发展的，具有无穷的生命力。结合蒙台梭利教学法，柳女士认为，幼儿教育的首要任务是激发和促进其内在智慧潜能的发展，及时发现孩子在各个方面智慧潜能的自发倾向，并及时加以捕捉和诱导，使其得到强化和发展；如果这种倾向被忽略，则可能失去它们再出现的可能性；同时，她认为知识的学习在幼儿潜能开发中起着重要的作用，但思维方法的学习同样起着难以替代的作用，而这一点往往容易被忽略。
在统合训练中体验愉悦
在蒙台梭利教学中，感觉统合训练是一项非常重要的内容，其目标就是孩子在统和训练中体验愉悦，帮助开发其神经中枢系统。
据柳女士介绍，感觉统和训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导孩子参与各种活动，这些活动是对幼儿能力的挑战，要求他们对感觉输入做出适应的反应，即成功的有组织的反应。藉着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强，潜能开发也将更加有效。
此外，柳女士强调，在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导孩子如何做反应。
教师智慧与潜能是重要保障
在谈到幼儿潜能开发的具体实施时，有着多年幼儿早期教育经验的柳女士认为，幼儿教师的智慧与潜能是开发幼儿潜能的重要保障。
幼儿的生活和学习与教师密切相关，它们的智慧与潜能对孩子有至关重要的作用。这就要求孩子的潜能开发必须有良好的师资来保证，否则再聪明的孩子也可能被培养成平庸者。
对此，柳女士指出，家长在选择幼儿园时最好能与教师做到经常性的亲密接触，直接感受教师的智慧与潜能，做到有选择性的取舍判断；同时，她向记者举了这样一个例子：三优蒙氏幼儿园在选择教师时有着非常严格的标准，在配备专门的蒙氏教学教师和外语教师，不但要求其有专业的幼教知识，而且会对其动手动脑及协调操作能力有着严格的要求，同时对其智慧和潜能做一番严格的分析和审核。
