文言文的五步阅读法
现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且 “ 教是为了不需要教 ”( 叶圣陶语 ) 。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践，向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法 ?D?D 五步阅读法。
一、预读 其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是： (1) 查阅工具书，结合注释给生字生词注音。 (2) 根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。 (3) 结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。 (4) 结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。 (5) 通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
二、抄读 其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是： (1) 勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。 (2) 勾划或抄写课文中的难句。 (3) 记录在阅读课文时产生的疑难问题。 (4) 阅读或摘抄 ( 或作提要、目录 ) 与课文相关的辅助材料。 (5) 结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。
三、解读 其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是： (1) 结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。 (2) 利用古汉语常识具体分析文****殊的语言现象。 (3) 翻译 ( 可以是口头的也可以是书面的 ) 课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。 (4) 课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后 “ 思考和练习 ” 中的语言训练题。
四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是： (1) 从文体特征出发，总体上把握文章作为一种 “ 类型 ” 的基本特征。 (2) 比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。 (3) 指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。
五、诵读 其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是： (1) 在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。 (2) 朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。 (3) 扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。 (4) 整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。 (5) 指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操
