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怎样才能学好数学呢？

　　数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：

　　一、课内重视听讲，课后及时复习。

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

　　在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

　　由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。



　
　

　
　


学习方法不当的表现与成因

　　一、学习方法的简易自测

　　既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有很多种，所以也就有很多不同的测量量表，如记忆方法测量，阅读方法测量、听课方法测量，注意力测量等。在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确。问题： 答案与说明：

　　问题：

　　下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。

　　1．学习除了书本还是书本吗？

　　2．你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？

　　3．除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？

　　4，你读书从来不做任何笔记吗？

　　5．除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？

　　6．你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？

　　7．你能够经常使用各种工具书吗？

　　8上课或自学你都能聚精会神吗？

　　9．你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？

　　10，你常找同学争论学习上的问题吗？

　　答案与说明：

　　第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，其他问题回答“是”表示正确。正确的给10分，错误的不给分。回答“不一定”的题目都给5分。最后计算总分。

　　总分85分以上，学习方法很好。

　　总分65－80分，学习方法好。

　　总分45－60分，学习方法一般。

　　总分40分以下，学习方法较差。

　　那么，学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢？

　　二、学习方法不当的表现

　　没有正确方法的学生，在学习中常有如下表现：

　　（－）学习无计划

　　（二）不会科学利用时间

　　（三）不求甚解，死记硬

　　（四）不能形成知识结构

　　（五）不会听课

　　（六）不会阅读

　　（七）抓不住重点和难点

　　（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑

　　上述表现是中小学生中最常见的。一个学习方法不当的学生，总会有其中的一种或几种表现。针对这些表现，我们才能对症下药，加以指导。

　　（－）学习无计划

　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　（二）不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

　　（三）不求甚解，死记硬背

　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　（四）不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　（五）不会听课

　　这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。

　　（六）不会阅读

　　这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

　　（七）抓不住重点和难点

　　学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

　　（八）理论与实际脱离

　　理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

　　（九）不善于科学用脑

　　这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

　　三、学习方法不当的成因

　　为什么有的学生没有正确的学习方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。

　　（－）对学习方法的重要性认识不足

　　（二）对学习特点认识不足

　　（三）对自身的状况和条件认识不足

　　（四）学习动机缺乏

　　（五）意志薄弱

　　（六）缺乏指导与训练

　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。

　　（－）对学习方法的重要性认识不足

　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

　　（二）对学习特点认识不足

　　前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。有的学生说：“上小学时，我的成绩挺好。可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办呢？”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。还有的学生发愁：“我其他成绩都不错，可为什么就学不好外语呢？”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为教师，应帮助学生了解各阶段。各学科的学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。

　　较大的变化 小学生的课程内容简单、门类集中，进入中学以后，学科门类大大分化，所学知识更加抽象；小学生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而中学生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

　　外语学习的特点 学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械议记，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

　　（三）对自身的状况和条件认识不足

　　学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。

　　学习状况 有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

　　个性特征 每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。从生理上来说，每个人的“生物钟”是不同的，应该找到自己最佳的学习时间，然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。

　　（四）学习动机缺乏

　　动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。

　　（五）意志薄弱

　　掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

　　（六）缺乏指导与训练

　　绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。



　
　

　
　


学习英语最好的方法是什么?

　　学习英语最好的方法是什么?　献给初学者　

　　和大家一样,我十分爱好英语.下载了N多的英语资料,参考了N多的学习方法,更从英语论坛得益非浅.最好的英语学习方法是什么? 下面就把我的答案和大家一起来分享.

　　我认为,好的学习方法至少要具备以下条件:

　　一 应该是符合教育学,心理学,信息学原理.

　　研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。

　　二 应是有趣,自然式的学习方法,而非强迫.(对意志坚强,毅力特好者例外)

　　学习应该是一种乐趣,而不是痛苦.这点对我这样三分钟热度的人特别重要.二十来年从应试教育中辛苦走过,对强迫式的学习实在是怕,能避则避,能逃则逃. 虽然学好英语是那么的必要,然而,我还是希望有一种趣味式,自然式的学习方法能达成我的愿望.

　　能满足以上条件的英语学习方法,具体如何操作呢?

　　用最简单的话来说,就是用最新英美DVD视频学英语,发挥形像思维入戏说英语,同时用联想法速记单词.

　　这样学的好处是:

　　１．学的是最新的英语，学了绝对能马上用．

　　２．符合教育学,心理学,信息学原理，信息量大，印象深．光看书就缺少听觉信息，听录音就缺少视觉刺激．

　　３．发挥形像思维入戏说英语，绝不枯燥，也是最自然的方法．

　　英语国家的小孩也是这样，听外界，看外界，试着模仿，然后就自然会说了．我们学校教育十几年，默单词，背单词，考语法，苦不堪言，倒不好英美国家５岁小孩．这说明了什么？

　　４．用联想法速过单词关

　　在以上操作时遇到未接触过的单词时,迅速想一下理由,即这个词为什么是这个意思,可以是从词根词缀出发,可以是从已知的其它词出发,甚至是任何形式的理由,如你处方言的谐音. 不必专门去背记单词.我们是从情节,从语境中记.

　　那么到哪里去找最新英美DVD视频?

　　可以是英美最新剧集如friends, 用KaZaA v2 用关键词friends可以很方便地找到许多下载地方.也可以是电影, 如Harry Potter and the Chamber of Secrets

　　准备把friendS全集全部照这个方法过一遍, 你如果有兴趣,欢迎一起来参与,更希望高手多多指点.

　　相关链接:

　　friends 字幕下载:

　　http://www.topcmm.com/friends/sub.htm

　　dvd播放问题解答(初学必看,其中还有相关软件的下载链接)

　　http://www.topcmm.com:81/friends/faq.htm

　　DVD电影Harry Potter and the Chamber of Secrets高速ftp下载(有时间性)

　　影视卡通公开帐号：

　　ftp://moviedown.dj800.cn

　　用户 www.dj800.com

　　密码：zxcvbnm

　　公开帐号有list权限，单线程，人数上限40人，限速200K

　　国内字幕网站

　　http://www.shooter.com.cn/

　　国外字幕网站(Harry Potter and the Chamber of Secrets的字幕我就是从这个网站下载的,不过要先注册)

　　http://www.divxsubtitles.net/



　
　

　
　


学习曲线

　　学习曲线（learning curves）有时又称练习曲线（practice curves），吾人为了知道学习进程中的现象和进步的快慢的详情，作为以后努力的指针，应用统计图的方法作一条线，把它表示出来。

　　具有代表性的学习曲线

　　〈一〉开始的突进

　　呈直线上升的原因，(1)初学时兴趣浓厚，情绪高涨，注意力集中。(2)有许多知识技能，在正式学习庂前，从实际生活中，已有经验，故在正式开始时，显得进步较快。(3)一般知识技能的学习，往往由浅而深，由简而繁，由易而难，故在初学的阶段进步较快。(4)由于以前所学的知识技能，对当前所学的发生若干迁移的功用。

　　〈二〉学习高原

　　起伏的进步曲线中，比较平坦的一段。到某一阶段停滞不前，往往使人灰心失望，「失望之高原」，学习不仅不见进步，反而退步，「失望之坑」。

　　在高原时期内，不是学习毫无进步，乃是习惯中一部分进步，一部分退步，两者相抵，以致成绩未能增加。



　
　

　
　


复习的方法和策略

　　根据遗忘规律，学习的内容最好的巩固方法就是及时复习。复习的方法和策略很多，由于篇幅有限，我们在这里仅向大家介绍一种我们认为是比较有效的复习方法--四程序复习法。

　　所谓"四程序复习法"，就是把一个完整的复习过程划分为四个上下之间存在程序关系的四个环节。

　　1、尝试回忆

　　所谓尝试回忆是将课堂学习的内容回想一遍。有人将它比喻为"反刍"，就像牛或羊一样，把已经进入胃癌的食物再返回到口腔里细细加以咀嚼。这种方法实际上是在自己检查自己，逼上着自己进行思维活动。

　　尝试回忆的好处，至少可以表现为以下四个方面：

　　（1）可以检查课堂学习的效果

　　在尝试回忆的过程中，如果能够正确要回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样尝试回忆的效果会更好。

　　（2）可以提高记忆能力

　　由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然是有利于记忆的保持的。

　　（3）可以提高阅读和整理笔记的积极性

　　通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想一出来的学习内容，自然就会急着去看或笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。

　　（4）可以培养思维的能力

　　尝试回忆时会反省思维的过程，还要概括课堂学习的内容。而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做"记忆体操"。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。

　　2、认真读书

　　在复习的过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。因此，必须做到以下几点：

　　（1）读书和思考相结合

　　所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认真真要从头到尾、逐字逐句读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，要全面过目，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。

　　（2）要重点突出

　　复习中的读书，要有重点要细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书的时候，不妨可以边读边划。

　　（3）重在精读、熟读

　　对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来

　　（4）适当看一些参考书

　　在复习的过程中，适当地看一些参考书还是很有必要的。看参考书当然是在复习好课本的内容的基础上进行的，而且是结合课本的内容去读参考书的内容。

　　3、整理笔记

　　在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。

　　4、探索和发现

　　复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容上面，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。所谓"温故而知新"也就是这个道理。要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是"质疑"，也就是提出问题。对于知识，不仅要懂?quot;是什么"的问题，而且还要懂得"为什么"的问题。

　　以上学习方法仅供学生学习参考，也可以根据自己的特点选择最有效的学习方法。



　
　

　
　


高中英语学习方法

　　【因题做题法】

　　我们做题时凭借的是掌握的知识，但还应结合题目的特点，这在英语里表现最为明显。通过分析、归纳，我总结了几个小小的规律。

　　在完形填空中，意义往往重于词性。具体来讲，就是在进行选择的时候，有些词性不合理，但意义适合的词往往是正确选项。英语单词运用灵活，命题人往往会用这样“怪异”的选项来制造陷阱。比如把名词top和home活用作动词，表达“在顶端装上”和“回家”的意思。

　　关于阅读理解，有一种说法是，当题干中问道“下面推论(Infer)正确的是”时，不能选原文中直接提到的东西。那么拐几个弯才不算“原文直接提到”的呢？我的理解是，只要它不是从原文中引用了一段话，一字不差，就可以算是“推论”了。还有就是在回答“最佳题目(The Best Title)”时，要选最为朴实、最为直接的选项，那些比较含蓄，用了象征或借代手法的往往是不正确的答案。

　　做短文改错时，要记住，类似的错误不会重复出现，比如不可能有两处都是把一般现在时改成过去时。

　　以上只是一些例子，总的来讲就是要像分析数学问题那样来分析英语题目中题干、原文、选项三者之间的关系。

　　【五官并用法】

　　英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。

　　那么具体是怎么做的呢？拿到一个有声文本，我一般会进行五遍听音。第一遍进行听音不看文本，第二遍，把自己听到的东西写下来，进行听写。第三遍一边放录音，一边对照文本，看自己所听写的内容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方。第四遍一边听文本，一边进行跟读，即看文本、听录音，跟读。第五遍不看文本，听录音，进行跟读。

　　【美文背诵法】

　　这种方法首先要认真揣摩并背诵自己认为写得非常好(例如语言圆熟、风格幽默、意义深远)的一篇英语美文或一篇文章中的某些段落(最好配有语音地道地朗读，用来帮助你在背诵的同时锻炼口语语调)。边背诵边体会文章的优美，直到把文章的语言变成自己张口就能说出来的话。这种方法能够有效地培养我们的语感，同时还可以建立起我们学好英语的信心。使用这种方法不需要很频繁地找文章来背，有时候一学期只背一篇也能达到目的。

　　我平常阅读的很多内容来自跟教材配套的英语范读，像高一下学期的《英语范读》，里面70%的文章我已读过。阅读一方面可以培养语感，另一方面还可以积累单词。在阅读过程中我把不认识的单词一个一个地查出来，并认真理解、记忆，现在这本书里不认识的词已经非常少。比如dread这个单词，虽然范读中已经标出它的基本意思，但我还是查了一下，这不仅了解到了它的更丰富的内涵，而且知道了它的形容词、衍生词dreadful和其他一些相关单词。这样通过长期积累，在增加单词量的同时，还可以提高你学习英语的自信心。

　　在阅读过程中，遇到一些有用的句式或语法知识点，可以用色笔标注出来。我的经验是如果一味用用蓝色和黑色的笔，一方面会不太显眼，另一方面容易导致情绪低落，使学习显得乏味、枯燥，所以我建议大家买些彩笔来，用你喜欢的符号把有用的知识点标出来，像短语what’s worse表示上下文衔接，是体现一种逻辑关系的短语，对写作非常有用，就可以用色笔标注出来，以便复习掌握。

　　【口语突破法】

　　我学习英语的第二种方法就是口语突破法。英语作为一种语言，口头操练也是很重要的。有些同学一心钻在语法里，上课时也不积极参与到对话、讨论中去，我觉得这是不可取的。一方面，英语是一种实用技术，是交流的工具，应该多多操练；另一方面，多说英语，也有利于培养语感，在应付没有学过的知识点时，语感是解题的一大工具；第三，在操练的过程中，能够把语法转化为一种语言习惯，真正做到“念念不忘”。



　
　

　
　


思维训练法

　　训练孩子的思维

　　高智商并不一定伴随着全面的思维技能。高智商常常只限于做学问的狭小范围内。在我们的日常语言中，有智慧与聪明的区别：聪明属于高智商，而智慧则属于思维的技能。

　　——[美]德波诺　　

　　常常听到家长和老师评价孩子，说有的聪明，反应快；有的反应迟钝，问题稍一变形，就不会解；有的语言表达不清，东一句，西一句，没有条理；而有的说话、讲故事都井井有条等。这些都是对孩子思维水平高低的评价。

　　良好的思维水平的标志是：

　　1、 思考问题从多方面考虑；

　　2、 思考时，看到事物间的内部联系；

　　3、 善于独立思考，不人云亦云；

　　4、 思考速度快；

　　5、 思考方法独特；

　　那么，如何训练孩子形成良好的思维习惯呢？

　　有这样一则笑话。初学英语的一位学生，课堂上，老师问他：“What is your mane？（你叫什么）”他回答：“No（不）”，老师又接着问：Your name is no？（你的名字叫“不”）”，他回答道：“Yes（是）。”结果搞得全班哄堂大笑。可见思维有条理的前提是对知识的理解。

　　因此，我们想做到思考有条理，必须多问自己几个为什么；还要关于发现事物间的前后顺序。比如“冬天和雪，燕子什么时候南飞？”“梯形、平行四边形、正方形之间存在什么关系？”学习古诗时也要分析其中内涵的道理和事物间的关系。比如古诗“远看成岭侧成峰，高低远近各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”就描写从不同角度看到庐山不同的景象，原因是作者身在此山的缘故。其中也隐含着这样一个道理，“当局者迷、旁观者清”。

　　这里介绍几种学会思考的方法：

　　思考的方法是多种多样的，但由于孩子的思维水平大都处于直观形象阶段，应学些适合他们年龄特征的方法。

　　1． 抽象与概括。

　　抽象与概括是对一类事物进行分析，总结出主要特征的一种方法。

　　小学里低中年级的学生进行的抽象和概括一般都是借助于实物和直观形象而进行的。

　　我们的开始学数字时，是在认识具体实物（如苹果、糖块、小竹棍）数量（一个苹果、二块糖、三根小竹棍）的基础上，逐渐撇开实物，抽象出数字“1，2，3，4，……”的，同时也弄明白这“1，2，3，4，……”是代表事物数量多少的符号。这就是直观的抽象、概括。

　　到了高年级，语言水平有了一定发展，能理解文字、符号的意义，这时，要借助于这些文字、符号，图像，帮助我们进行抽象概括。比如在几何中学习“角”的要领时，就要分析组成“角”的各种特征，将非本质特征——形状、位置、角度等与本质特征——端点、射线区别开，并把本质特征抽取出来，这就是抽象过程，然后把缺陷出的本质特征联系起来，得出“角”的概念：“角是由一个端点引出的两条射线所组成的平面。” 这就是概括过程。通过这种方式进行训练，就可以提高我们的抽象、概括水平。

　　2． 学会分类

　　分类也是一种非常重要的思维方法。把具有某些相同特征的事物归成一类。这样有助于我们从整体上掌握某一类事物。

　　分类时，要明确不同的分类标准，分的类是不同的。如三角形，如果按边是否相等可分为： 等边三角形、不等边三角形，如果按角的大小可分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，由于可见，分类标准是前提。

　　确定分类的标准后，就开始对事物进行分类。如果把每一类的事物都想全，如把昆虫这一类的事物都想全，如把昆虫按会飞与不会飞来分，那么会飞的昆虫这一类中就包括苍蝇、螳螂、蜜蜂、蜻蜓、飞蚂蚁，还有蝉、蚂蚱……等。当然，分类中能否想得全面，与我们的知识水平有关。我们应当在自己已有知识的基础上，充分发挥自己的想象力。

　　3． 归纳和类比

　　小高斯在计算老师出的题1+2+3+……+98+99+100=？时，是采用了归纳法，他是这样进行的： 共50项: 101×50=5050

　　采用这种归纳法，使问题很容易得以解决。

　　归纳时要抓住事物的关键。例如从男人、女人，成年人，儿童，白人、黑人中归纳他们都属于人。从汽车、火车、自行车、摩托车、三轮车等归纳出“车”的概念。这些都是用了归纳的方法。

　　类比是由一事物的某些特征而联想到另一事物，并进行比较。比如鸟与飞机，它们都会飞，由三角形到四边形，由直线想到平面等，类比是通向创造发明的一条重要途径。许多发明和创造都是通过类比而实现的。

　　比如，本世纪60年代才发展起来的仿生学，就是建立在类比推理的基础上。收音机潜水艇的发明，就是从鸟的飞翔、鱼的浮沉，经过类比联想，触类旁通而获得的。

　　如果我们善于应用类比和归纳，也会可能成为21世纪的发明创造人才。

　　此外，分析与综合，演绎与推理也是重要的思维方法，这里就不再多说。

　　那如何来进行整体思维呢？

　　思考一个概念，要联系其他概念。做一个数学题，要考虑它与其他知识的联系，以及其他解法，还应当把题变换一下类型，探求其解法。也就是把所学的东西，联成网，学会用整体的方法进行思维。

　　学习一篇文章，要找到关键词、中心意思，文章的标题对文章的总体起到“画龙点睛”的作用，千万不要忽视对标题的理解。

　　再比如，数学学了一章一节之后，找出该章、该节的所有公式、性质和定理，然后把这些公式、性质等联系起来，找出主要的或关键的地方。

　　作文提纲和缩写，都是训练整体思维的方法，我们经过思维加工，把所要表达的意思用纲目或简短的语句表示出来，这实际上是在锻炼你统驭整篇文章所要表达的意思的能力。

　　学会推理

　　推理是依据已知的条件，经过思维的加工，推导出结论的过程。

　　比如青青比闹闹大，闹闹比明明大，那么我们可以得出青青比明明大，这就是推理。

　　推理方式是多种多样的，下面简单介绍几种：

　　1、借助于包含关系图来判断。

　　比如A圆比B圆大，B圆比C圆大，那么A圆比C圆大。我们可以借助于图形判断。

　　前面我们说过的青青、闹闹、明明小朋友年龄比就属于这种类型。

　　有时，也可以用下面图形表示。所有的C都是B，所有的B都是A。那么A、B、C的关系就如下图所示。它们之间存在着包含的关系。

　　像这种关系还可以举出许多例子来。比如小灰兔、兔和动物之间存在这种关系。

　　2、借助于交叉关系图推理。

　　如果是青年、中国青年、学生这三者，那么其关系如何表示呢？我们知道有些学生是青年，有些学生是少年和成年；有些学生是中国人；有些是外国人；所有的中国青年都是青年。根据这个关系，我们可以得出如下关系。学生包含青年包含中国青年。

　　3、找错也是一种思维推理的方法。

　　《悲惨世界》的作者，法国大作家维克多·雨果有一次出国旅行，到了某国边境。宪兵要检查登记，就问他：

　　“姓名？”

　　“雨果。”

　　“干什么的的？”

　　“写东西的。”

　　“以什么谋生？”

　　“笔杆子。”

　　于是，宪兵在登记簿上写道：“姓名：雨果。职业：笔杆贩子。”

　　请你判断一下这个诊断是否正确？错误在何处？

　　显然，以上判断是错误的，宪兵的思维过程是这样的：

　　以笔杆谋生的是笔杆贩子，雨果是以笔杆子谋生的，所以，雨果是笔杆贩子。

　　宪兵的思维错误在于对“以笔杆子谋生”的理解的不全面。这句话有两种理解：一是指“生产或贩卖笔杆子”，一是指“用笔杆子他作文学作品而取得稿酬”。而宪兵用第一种理解来说明雨果的职业，显然不合雨果的情况。

　　平时，我们要善于留心报纸、杂志上许多有趣的，不合逻辑的错误例子。分析论证中的据点和漏洞，则不用很久，我们的思维逻辑性会明显增强，推理能力也会提高。



　
　

　
　


各科学习方法

　　对于语文,我认为最重要的就是平时的积累. 教课书上的古诗\文言要会背,重点段落要会翻译和默写.生词表上的单词要会写. 这是前面基础的10分. 后面的阅读一定要注意平时的积累, 首先要多读好的文章, 注意积累其中的词汇. 读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了,要像在语文课上一样做分析,分析一定要透彻,这样才有助于阅读水平的提高. 做题的时候一定要在把握文章中心的基础上. 读不懂就再读, 要是真的读不懂,那么就是基础功不够了...关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去.平时要多读好文章\好作文,并深刻解析,这样对作文也会有帮助.但关键还是靠自己的感觉.

　　数学平时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!这一点致关重要!!!去年中考我考了117,也是粗心...所以对于理科,做完了都要检查.检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍.最后加一点:切忌骄.

　　英语其实没有我们想象的那么难,关键看你有没有兴趣啦!上课注意听讲,语法不仅仅要背得,而且要熟练(这点跟数学一样),学习了语法就多用用,练习相信老师布置的已经够的多了.单词也一定要努力背诵,不要一次性背诵,要反复巩固,多学\多背\多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养,多看一点适合自己的英语杂志\电视等等,并且我个人认为不要看中文了,这样有一点适当的压力未尝不是好事.语感的培养同样重要,有了较强语感可以大大加强速度及正确率.这全依赖与课外培养.

　　物理是一门理科,但同时又与日常生活密切相关,从某个角度所,物理就是生活的学科.平时的生活中可以注意观察一下周围的物理现象,比如打篮球的时候篮球飞了起来那是因为人的手对它做了功,它依靠惯性飞行;飞行过程中是动能转化为重力势能,重力势能又转化成为动能等等.物理的公式\定理也要像数学一样的理解并且记忆,并且懂得举一反三的道理.做物理实验的时候不能马虎,注意观察,并且要亲自动手做一做.

　　政治考试的时候应该是开卷的(至少我们是).这样题型会相对灵活,但是万变不离其中.考试之前对教材一定要熟悉,我是采用通读教材的方式熟悉教材的,挺有效的.另外做题的时候要好好审题,答偏了可是一点分都不给....答一题的时间不能太长,简答题答清要点即可.如果闭卷一定要背得各个概念.

　　生物我认为挺简单的,我们初2时也是开卷考试.但是对教材也要熟悉,同样可以采用通读的方法.答题的时候可以适当的发散.

　　历史对于大事件一定要清楚地记忆人物\时间\地点\过程和结果.历史的背诵最好是平时就背诵了,你要临时记忆效果不会太好...历史是一门正宗的课外学科,所以课外的积累是最重要的.课外的掌握若是丰富了,自然不会怕考试.

　　学习地理同样是课外的积累,我个人推荐《中国地理杂志》一书,我认为对于有需要的人,它是不错的选择.学习地理我还有一个小窍门,那就是听天气预报,这对于记忆各省市行政区很有帮助.

　　最后一点,学习之余要注意劳逸结合.



　
　

　
　


学习的宏观方法

　　一.制订学习计划，安排时间

　　1.合理制订学习计划：

　　（1）人生规划；

　　（2）阶段计划；

　　（3）短期计划；

　　（4）即时计划。

　　2.遵循心理活动的规律：

　　（1）重视学习的高效时段；

　　（2）遵守定时原则；

　　（3）选择单位时间长度：

　　A.注意的稳定行

　　B.任务的性质和特点

　　C.转换任务的时间

　　（4）运用分散学习；

　　（5）注意休息；

　　（6）少开夜车。

　　3.充分利用时间：

　　（1）适当拒绝别人的请求；

　　（2）防止“不速之客”的干扰；

　　（3）不要放过零碎时间。

　　二.激发学习兴趣

　　1.开展竞赛

　　2.关注成果

　　3.拓宽知识

　　4.参加实践

　　5.假喜真干

　　三.培养积极心态

　　1.培养信心；

　　2.直面失败：

　　（1）对失败要有心理准备；

　　（2）正视失败挫折；

　　（3）全面分析挫折的得失；

　　（4）积极寻求转机：

　　A.积极创造条件；

　　B.坚持不懈，改善方法；

　　C.换一个努力的方向。

　　3.进行社交

　　4.欣赏音乐

　　四.保持身体健康

　　1.保证充足睡眠

　　2.加强体育锻炼

　　3.均衡营养

　　4.少饮酒，不抽烟

　　五.保证物质环境

　　1.调整桌椅陈设

　　2.保证适当照明

　　3.维持适当温度

　　4.保持空气流通

　　5.抵抗噪音干扰



　
　

　
　


杨振宁博士谈学习的“三妙法门”

　　杨振宁博士谈学习的“三妙法门”

　　今年10月30日，诺贝尔物理学奖得主杨振宁博士，结合自己学习英语的体会，向南京金陵中学的同学传授了自己成功的法门。读罢此文，相信你一定受益匪浅。

　　一、反复朗读，不怕丢丑。

　　杨振宁博士指出：通过朗读不但可以克服中国学生常有的发音障碍，而且可以从中发现语法逻辑等一些语言自然规律。的确，学习尤其是文科知识的学习，朗读是很重要的。朗读不仅可以训练和培养自己的语感，而且可以使自己增强对知识的理解和记忆。如果怕读不好，怕出丑，越读声音越小，越读越不敢读，自己就无法感觉出原先的不足，也就失去了进一步提高的机会，所以，这种情况一定要改变。

　　二、多看多听，坚持渗透性学习。

　　针对有些人因语言、内容等障碍而不常看书、听报告等情况，杨振宁博士指出：两三岁的小孩学习语言是不查字典的，大人讲话时他可能听不懂，但不代表没有吸收，听多了就自然而然地懂了。是的，学习是一个潜移默化的过程，一定要坚持多看多听，坚持渗透性学习。这样，在自觉不自觉中知识面就拓宽了，阅读、理解、解题等各方面的能力就会逐步提高。正如杨博士所说：“这个学习方式是很重要的，值得你们尝试。不仅仅是学习英语，这在很多方面的学习和更深层的研究中都是很有用的。”

　　三、取“箱子”之长，补“木板”之短。

　　杨振宁博士把东、西方学生分别比作“木板”和“箱子”。他认为，中国学生象木板一样踏实，但厚度和接触面积较小，总是自觉不自觉地遵循着“知之为知之，不知为不知”的古训，对自己陌生的课题知识不愿涉足，而实际上恰恰使自己错过了一次次的再学习机会。而西方学生则象箱子一样有厚度而且接触面广泛，但掌握的知识不够实在，有内容空泛之嫌，可见，在不同的教育体制和社会文化环境的影响下，东西方学生各有长短。中国学生应该取“箱子”之长，补“木板”之短，一方面要注重系统知识的学习，扎实地掌握知识，以扬己所长；另一方面也要扩大知识面，培养动手能力，勇于在未知领域探索，大胆提出自己的见解，以补己之短。



　
　

　
　


推 理 论 证 方 法

　　三段演绎法

　　联言分解法

　　连锁推导法

　　综合归纳法

　　归谬反驳法

　　三段演绎法

　　由一个共同概念联系着的两个性质判断作前提，推出另一个性质判断作结论的推理方法。例如科学是老老实实的学问(大前提)，马克思主义是科学(小前提)，所以马克思主义是老老实实的学问，前两个判断是前提，第三个判断是结论。

　　三段演绎推理是借助一个共同概念(中项、“科学”)把两个直言判断联接起来，从而得出结论的演绎推理。它由三个概念和包含这三概念的三个判断组成；三个概念分别叫小项(结论中的主项，即“马克思主义”)、大项(结论中的谓项，即“老老实实的学问”)、中项(前提中起中介作用的共同概念，即“科学”)，三个判断分别叫大前提(科学是老老实实的学问)、小前提(马克思主义是科学)、结论(马克思主义是老老实实的学问)。三段演绎推理的特点在于，通过中项的媒介作用，把小项和大项联系起来，必然地推出结论。

　　运用三段演绎法必须注意遵守的规则：①只能有三个性质判断，包含三个不同的概念，不能多，也不可少。②中项在前提中至少要周延一次。③在前提中不的概念，在结论中不得；④以两个否定判断作前提，不能推出结论；⑤如果前提中有一个是否定判断，则结论必然是否定判断⑥以两个特称判断作前提，不能推出结论；⑦如果前提中有一个是特称判断，则结论必然是特称判断。

　　联言分解法

　　由联言判断的真，推出一个肢判断真的联言推理形式的一种思维推理方法。这种推理形式中只有两个判断，一个是作为前提的联言判断，一个是作为结论的肢判断。联言判断的真假，取决于各个联言肢是否都真；只要有一个联言肢是假的，联言判断就是假的。有了联言推理的这个逻辑性质，才能由联言判断之真，推出其中一肢为真。如从“物质是联系的，又是发展的”，可推出“物质是发展的”。联言分解着重于从整体性质到部分性质的推理。

　　联言分解的实质是将一个复合内容的判断(联言判断)运用分解的方法，取其部分进行考察，苦味原判断正确，分解出来的判断没有超出原判断的范围，当然也是正确的。分解就是把一个具体事物分成许多部分，分解出来的各个部分不必具有整体的事物的特有属性。如把桌子分解为桌面、桌腿，就不能断定桌面是桌子或桌腿是桌子。把对象各部分之间的联系，相对 的撇开，而逐个考察研究各部分自身的特有情况，以便区分出哪些联言肢是事物的本质属性。这是认识事物的重要逻辑方法之一。

　　它的作用在于，当我们需要从有关事物的多方面知识和论断中，突出强调某一方面，突出重点，着重加以阐述，舍弃其他，或对需要突出中心的内容，作进一步论断时，常用这种推理形式。

　　连锁推导法

　　在一个证明过程中，或一个比较复杂的推理过程中，将前一个推理的结论作为后一个推理的前提，一步接一步地推导，直到把需要的结论推出来。

　　连锁推导有两种形式：前进的连锁推导，例如，凡以种子繁殖的植物都是高等植物，裸子植物是以种子繁殖的植物，银杏目植物是裸子植物，银杏是银杏目植物，所以，银杏是高等植物。在前进的复合三段论中，只提出最后一个结论，而省略其余各个三段论的结论，后退的连锁推导，把前进连锁推导的形式倒过来，得出最后的结论。 连锁推导，思想连贯，层层深入，简明有力，一环套一环，把几乎风马牛不相及的事物串联起来，推导出需要的结论。这种推导方法在实践中是经常运用的，思考问题，解答问题，提出方案，认识事物，总是一步接一步的连续推导。下棋时，每走一步都要考虑以后若干步，直到最后结局，这一思维过程也就是运用连锁推导的过程。

　　连锁推导，需要我们有比较广泛、全面、系统和科学的知识。还要善于联想。

　　综合归纳法

　　以大量个别知识为前提概括出一个一般性结论的推理方法。综合归纳，一种是考察一类的全部个别对象，它们具有某属性而概括出一般结论。另一种是考察一类中的部分个体对象，根据它们具有某种属性而概括出一般的结论。在现实中为了掌握所学知识，经常在学习、练习、复习环节中使用这种方法。通过列表归纳、要点归纳，既掌握了知识要点，又增强了记忆力和锻炼了思维能力。 运用综合归纳法，一般采取的方法有：①简单枚举法，通过典型的事例，而概括出一般性的结论的方法。②科学归纳法，以科研的研究分析作为主要依据，从探求一类事物与某种属性之间的内在联系、现象之间的因果联系，而概括出一般性结论的方法。 在复习时，运用综合归纳法，可把分散的零星知识经过穿线成网，形成清晰的轮廓，从而抓住主干。其做法：①划出主线，这是综合归纳的第一步。②穿线结网，这是综合归纳的第二步，也是关键的一步。

　　归谬反驳法

　　从一个命题的荒谬结论，论证其不能成立的思维方法。其作用在于揭露谬误，驳斥谬误，使谬误的东西被人们普遍抛弃。在人类认识的发展中，归谬反驳也是人们探求真理、发展真理不可缺的认识形式和逻辑方法。真理是同谬误斗争中发展起来的。在反驳中，被确定为虚假性的判断，叫被反驳的论题；引用来作为反驳根据的判断，叫反驳的论据；反驳运用的推理方式，叫反驳方式。 运用归谬反驳的两种方法：①直接反驳的方法。由被反驳的论题或论据推导出虚假的结论，从而揭露该论题或论据是假的。②用直接反驳方法作为中间环节的一种反证法。即间接证明法。先定和论题互相的判断为真，并由此推导出虚假的结论，从而断定该判断是假的；既然和论题互相矛盾的判断是假的，论题就是真的。归谬反驳法在议论文写作和辨认中都有较广泛的运用。

　　出处：中学政治学习网



　
　

　
　


预习的方法

　　及时复习法循环复习法

　　比较分析法

　　综合归类与概括提炼法

　　尝试回忆自我检测法

　　小结复习法

　　总结复习法

　　及时复习法

　　学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使学生逐步掌握马克思主义理论能学会实际运用。及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，方为及时。然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

　　循环复习法

　　循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。学了第一节，及时复习；学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在逻辑性、系统性。再者，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的掌握，到应用理论，联系实际，做到每增加一次复习，对于能力培养和知识掌握就是一个提高。循环复习的目的在于熟练。通常，识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素。一般说来，熟练的动作，遗忘最慢；学习程度越高，遗忘就越慢；形象的材料比较容易长久保持。政治课的概念、原理，多数是抽象的理性知识，缺乏形象直观性，不易被学生所接受。有效的方法是增加学习强度。据研究，过度学习50%，记忆效果最佳。学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性。

　　比较分析法

　　政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面；既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件；既分析现象，出能透过现象看到它的本质；既能认识它的现状，出能比较准确地预见它的未来。 比较分析法是政治课复习的重要思维程序。在复习时，一定要注意教材内在的逻辑联系，把教材各部分内容进行分析与比较，使学生从整体上把握知识，集会教材内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。 比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法，在时间安排上没有明确规定，可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用，形成立体复习网络。

　　综合归类与概括提炼法

　　综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程，二者紧密联系，不可分割。综合以分析为前提，没有分析，认识就无法深入；分析后又必须综合，没有综合，就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环。通过比较、分析，找出事物之间的相同点和不同点，根据这些异同点，对事物加以分类、综合，最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法。综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：①系统地掌握基本概念和基本原理。教师可按照一定标准，把基本概念、原理归类 ，集中复习。这样分类集中复习，不但记忆牢固，而且明确其所属，便于应用。②有利于理论联系实际，在熟练掌握马列主义基础知识并能灵活运用的基础上，进行理论联系实际的综合复习，不仅可以巩固所学知识，而且能够提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平，更重要的是，在理论联系实际的运用中，提高学生的思想觉悟。③从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，锻炼学生的抽象、概括能力，也有利于理性结论的掌握。综合与概括提炼法要求高、难度大，不仅局限于某一节课的内容，而且要根据知识体系，进行跨度较大的综合训练，故它适用于高年级、抽象思维能力的学生。总之，它是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法，运用得法，会收到良好的效果。

　　尝试回忆自我检测法

　　“尝试回忆”是心理学术语，也叫“试图回忆”。在材料还没有完全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，这种复习方式叫试图回忆。这种复习方法在记忆、复习中效果较好。因为尝试回忆时，进行着各级主动的心智活动，看到成功又会感到成功感，激起进一步学习的动机，有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程，能了解教材的重点和难点，明白哪些已经记住，哪些尚未记住，有助于更好地分配复习时间，有针对性地采取补遗复习。这种方法的优点在于简单易行，学生可独立运用，无需教师指导和事先制订周密的计划；出不需要特殊条件和设备，比较容易掌握。只要学生注意力集中，就能记忆成功。然而它必须同其它各种复习方法交叉使用，合理安排。在宏观上，综合运用各种复习方法，才能从具体到抽象，从个别到一般，掌握所学知识的全貌。另外，还要注意同各种具体的学习方法协调起来，比如渐进复习法和反复复习法。把新知识的学习和旧知识的复习配合起来，及时发现学习上的问题，及时纠正。这种复习方法不受学生年龄特征、接受程度和智力水平的限制，能被广大学习者所使用。返回页首小结复习法

　　学生在学完一章或一节结束后所进行的、以概括提炼为主的系统复习方法。小结的过程就是检验学生概括阐述教材正确与否的过程。通常，学完某一章、节结束后，应由学生进行小结，概述全章、全节的主要内容，创设一个清晰、简明的脉胳，在学生心理上形成定势。然后不断复习，加深巩固。当小结内容全部掌握以后，再联系社会现实、理论指导实践。小结任务让学生独立完成是培养学生动手动口能力的有效方式。但小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短，小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、逻辑性，造成杂乱无章的感觉，使学生失去复习兴趣等等。这些都有碍于小结复习法的顺利进行。运用小结复习法应注意做到师生互动。把小结内容不断扩展，既明确教材的本质属性，又不遗漏说明材料，在理解的前提下，变换多种题型，反复刺激，直到掌握为止。

　　总结复习法

　　在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，学生要学会用线条式板书，配合系统复习，展示教材整体结构。其实，这就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。总结复习是在小结复习的基础上形成的，它把小结内容各部分贯穿起来，使之相互衔接，相互制约。二者的复习内容是面和点的关系。没有小结复习内容的累加，就难以构成总结复习。两种复习方法尽管目的相同，但方法、手段却不同。总结复习法要求不应简单地再现过去的内容，而是深入揭示事物和现象间的新联系，使知识互相衔接，形成一个整体。由于总结性复习的范围广，内容系统性强，总结时必须条理清晰，逻辑严密，难点、重点突出。复习必须制定和遵照复习计划进行，确定复习要求。总之，力求形式灵活，方法得当，切忌单纯为了考试而猜题式的复习。　



　
　

　
　


每天20分钟----学生大声读书

　　“为学生大声读书吧！”这是个老的、相当简单的、任何一个语文老师都能使用的教学方法。这一教学方法不需要任何培训，只要语文老师拿起书走进课堂，每天找上一二十分钟就行了，每天坚持着，一年完全可以读二十多本书，小学六年一百本书不成问题，如果初中、高中的语文老师也能这样，十二年时间，学生仅仅靠听就能“读”到200多本书。

　　一天仅仅是一二十分钟，我觉得任何一位老师都能够在一天之中找到这一二十分钟。笔者读过苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶、斯霞、李镇西的事迹，他们十分得意的事情往往就是为全班同学朗读过整本书，而学生对老师记忆犹新的也多是那本书，影响着学生成长的也是老师在班级中大声朗读的那些书。从这些教育家的案例中，我们应该能够感受到这一方法的确是可行的。

　　阅读指导的方法虽然非常多，我觉得这是最简单的方法，是实践性最强的方法，是语文老师真正参与阅读的方法，是不需要老师再讲阅读方法的方法。教师在全班同学面前大声读着，天天读着，学生不会厌烦的，因为他们只要坐着、听着就行了，只要跟着老师的声音走就行了，其余的事基本不要做。学生欣赏着那本书的一切，学生欣赏着老师的声音，学生欣赏着老师的表情，学生欣赏着老师是如何坚持的，有哪种阅读指导的力量能够超越老师的大声朗读？

　　老师的大声朗读是为学生读，其实也是为自己读。许多老师说自己没有时间阅读，所以工作几十年真的没有认真看上几本书。使用了这一方法，老师的精神世界一定会变得相当富有，六年时间与学生共同享受着一百多本书，这就是我们教师另一层面的成长。

　　学生不读书是不行的，十二年的中小学生涯没有一二百书垫底是不行的，一名教师在执教生涯中不与学生一起读、一起成长，同样是不行的。

　　笔者原在教师进修学校工作，教小学语文教学法十多年。去年开始回到小学，教起了小学语文。说真的，孩子们在阅读方面问题真多，你建议他们买几本书，他们买了也看了，但没有效果。没有老师反复唠叨着，他们读完那几本，就不再读了。这难道不是语文教育最大的失败吗？办公室与教室是分开的，教师看书学生往往看不见，你说读书有好处，学生总感觉你老师根本不读书。老师自己不读书而鼓动学生读书，会有多少说服力？如果我走进课堂读，读给学生听，天天坚持读，学生应该能感觉到读书的价值，感觉到老师是真的在读。这种教育的力量应该能走进每位学生的心灵。所以，我开始实践了，我读《窗边的小豆豆》，读《红岩》、读《钢铁是怎样炼成的》、读《爱的教育》……虽然挤占了原来的语文教学时间，但学生的语文成绩根本没有下降，四年级的学生一篇日记写上六七百字，成了很简单的事。当我走进课堂，他们大声喊着“高老师您接着读！”这不就是快乐语文吗？有这种热情，对母语的爱能减少吗？

　　我实践着这种形式简单的阅读，同时也没有停止思考。除了写好每天的读后随笔，我还想到这是解决西部贫困地区学生阅读问题的最好方法。所以，我有了为西部贫困地区学校建立“百本书图书室”的建议。可以说，贫困学校只要拥有一百本好书，老师就采取这种大声读的方法，九年义务教育阶段同样能够解决课外阅读的问题。

　　一百本书的图书室，建立起来并不困难。但让这一百本书能够以大声阅读的方式走进学生的心中，走进自己的心中，却是需要坚持、坚持、再坚持的勇气！这更是拥有数万本图书的学校应该具有的勇气。



　
　

　
　


系统性

　　一个人善于划分、分类，就说明他的条理性很强。条理性能使人记忆、学习、做事效率大为提高，所以我们每个人都应成为一个条理性很强的人。

　　我们看这样一个例子：

　　正整数 正分数 负分数 整数 分数 零 有理数 负整数

　　如果我们直接这样记忆的话，会有些困难，而且记忆效果未必好，也就是说记过之后容易忘记。但是如果我们将这些有关数的词语划分成下面的形式，则会发现记忆容易进行得多，且记忆效果非常好。

　　我们注意到，上面的这种划分形式，不是简单的分类，而是带有层次性的分类。比如最高级的是有理数，次级的是整数及分数，最基础的一级是正整数、零、负整数、正分数、负分数。如果我们善于将事物划分或分类成这种形式，那我们就不仅是具有条理性了，我们可以说我们已具有系统性了。

　　其实，系统在我们这个世界无处不在。比如，一所中学就是个系统；我们的身体也是个系统。如下图

　　如此说来，当我们看一本书时，这本书也是个系统，比如一本语文书

　　更进一步，一篇课文、一节内容或一篇文章也可以说是一个系统，就象下面的形式

　　很显然，这就是我们熟悉的“归纳段落大意，总结中心思想”，经过这样的归纳整理后，一篇文章就容易记忆多了。

　　当我们在记忆之前进行一下这样的系统性划分之后，然后将知识以这样的形式存储于头脑中，我们的记忆效率会大为提高。

　　我们可以观察周围的聪明人，他们无一例外地善于分类、划分，善于归纳整理，善于总结，无一例外地具有较强的条理性、系统性。我们如果也想成为一个聪明的人，当然也要使自己善于划分、分类，归纳总结，也就是说要使自己成为一个条理性很强的人。

　　在我们这个世界中，一切都是系统。往大了说，宇宙是个系统，银河系是个系统，太阳系是个系统、我们所在的地球也是个系统。往小了说，人体是个系统，一个细胞是个系统，甚至一个原子也是个系统。国家是个系统，城市是个系统，学校是个系统，医院是个系统，我们的工作单位也是个系统。一本书是个系统，一项计划是个系统，一切的一切都是系统。

　　既然我们处于一个系统的世界中，我们当然也要使我们的思维变得系统，以正确地反映和这个世界。

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理科保送尖子生谈备考:学习也要特立独行

　　采访时，华博与同学们一道坐在华师一高三理科实验班的教室里，桌上同样是厚厚的一摞书。只不过，他看的书与其他同学不一样，他在看大学物理和英语———他已经提前被北京大学录取，这是他用物理奥赛全国一等奖换来的。

　　华博不太修边幅，但他的自信却能感染旁人。这种自信，源于他特立独行的学习方法。

　　竞赛拒绝功利心

　　参加奥赛获全国一等奖，就意味着可以被保送进名校，但华博却称自己从未有过这种想法。“真的，我从来没有想过参加竞赛要得奖保送什么的，我只觉得能拓宽自己的知识面，就是件快乐的事。”

　　当初，华博被分到物理组，他并未像其他同学一样，一开始就涉足各类竞赛试题，而是把更多时间花在学习教材上。高中三年，华博从未放弃其他的学科，在他看来，就算是没有竞赛奖项，自己一样能凭借实力考入名校。“竞赛奖项只是一时的荣耀，但综合实力是一辈子的财富，这才是我追求的。”

　　一下午攻克一道题足矣

　　学理科，大量的解题训练是不可缺少的。华博拒绝“题海战”，他有自己的一套训练方案。“在学习中，总会遇到自己的薄弱环节，要进步就必须攻克它。”每天下午，理科实验班都要上自习，华博会花上一个下午，重点“攻薄”。有时，别的同学一下午能做几套试卷，而华博只吃透了一道题，看似效率低下，但华博却很坦然：“花一个下午，克服了我学习中的一个障碍，值得！”

　　华博就这样，利用一节节自习课，攻克一个个薄弱的知识点，逐步提高自己。

　　感受1+1>2

　　从高一起，华博就经常向高年级的师哥师姐们求教，从师哥师姐那里讨来的自习、心理调剂方法都让他受益不浅。

　　在物理组的讨论中，华博绝对是个积极分子。他乐于发表自己的看法，同时也是一个好的倾听者，善于接受别人的观点。“讨论后，我真的感受到了1+1>2的魅力。”华博说，在学习中放弃讨论是不明智的。