通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、比较、抽象、概念、判断和推理等一系列过程，对感性材料进行加工，转化为理性认识并用于实践的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培养高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。思维的品质一般表现为以下四个方面：
一、 敏捷性
是指大脑对课业知识刺激的反应速度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意： 1、超前思维。抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。2、及时巩固。课后通过定时作业，有意识地限定时间完成训练任务。3、熟能生巧。大脑的遗忘有一定的规律，随着学习知识的时间延伸而逐渐减弱。所以我们应在没有忘记之前再重温，达到熟能生巧的地步。4、触类旁通。能通过一个问题迅速想到类似的问题。
二、深刻性
是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，周密分析问题，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意：l、追根究底。凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、开展问题讨论。积极开展问题讨论，并将讨论结果写成小论文，养成深钻细研的习惯。
三、整体性
是指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其相关联系的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、聚合思考。站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．新旧结合。寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、融会贯通。注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
四、创造性
是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，求异、求变。表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
