来自中学英语老师的报告-————右脑学习法提高了平均成绩
作为中学英语老师， 我来报告一下我们学校的情况。
两年前， 七田老师给我们提出了许多建设性的意见， 这情景至
今仍在眼前。那时候， 我的心中充满了烦恼， 不知道如何在越来越
国际化的今天教好中学英语。在我们不断提高英语重要性的同时，
却有很多学生为了考试在课余还要上一些补习班， 学习英语对他们
而言已经成为一种压力， 许多学生越来越讨厌学英语。如何让这些
学生对英语感兴趣， 减少不爱学习英语的学生的数量， 已经成为最
大的课题。
听了七田老师的讲座后， 我立刻对学生们讲了七田式右脑学习
理论：
第一， 放松，将脑电波定为α 波（ 这时要在上课开始时连续冥
想10 分钟）；
第二， 重视想像；
第三， 右脑具有无限的可能性；
第四， 让学生们明白，“ 我能够”这种正面意志是成功的秘诀。
我采取了以背诵课本内容为中心的想像学习法， 抛弃了以前一
直使用的以语法等理论学习为中心的上课方法。这无论对教师还是
对学生都是一种意识革命， 所以刚开始他们有些不安， 不知道该怎
么做。但效果很快就显示出来了。以前对以学语法中心的左脑教育
方法完全没兴趣的学生们开始表现出强烈的学习愿望。他们开始有
了自信， 因为通过放松和想像， 自己也能背下课本里的英文了。即
使有些文章稍长了一些， 只要有一个人能够背下来， 其他的学生就会变得非常踊跃， 他们也要成功， 所以就又会有很多学生能够把这
些文章背下来。
这就是我们的成果。我们还建立了下面几个学习模型：
1． 新 单 词 测 验 ；
2． 背 诵 课 文 ；
3． 默 写 课 文 （ 不 看 书 ， 根 据 记 忆 把 一 篇 课 文 写 下 来 ）；
4． 做 练 习 。
单词测验不是为了考试， 它的目的是巩固记忆。我们进行了两
次。背诵时，我让他们看带图的卡片，像“ 纸芝居”（ 一种日本游戏，
用画有人像的纸牌讲故事。）一样，让他们反复练习发音。这里有一个要点： 如果有的学生因为记不住而着急， 我们要告诉他们放松的
重要性， 可以用比较幽默的说法向他们解释右脑理论。有一些学生
开始自己向前推进， 做深呼吸呀， 放松体操什么的。我还有一大发
现： 当学生们能够背下来以后， 就比较容易默写和做练习了。
如果还在学校学习的兄弟姐妹们不防将这个方法告诉你们的英语老师
祝你们成功！！！！！！！！！
