《西南少数民族青少年智力发展与教育》的作者在科学、系统分析研究成果，整理成300余页书稿的同时，还充分注意了书本内容的可读性和可操作性。书中以西南地区各民族居住地的自然环境和各自特有的风俗文化为背景，对智力本质、元认知及文化适应等概念都有准确的讲解，并针对元认知理论和文化适应理论在西南少数民族青少年智力开发和教育发展的具体运用提出了具体的实践建议，深入浅出，更显难能可贵；书中实地选取了四川、云南、贵州等地彝族、傣族、白族、纳西族等民族的调查案例，同时，针对现阶段该领域研究遇到的部分实际问题进行了深入细致的讨论，并给出了切实可行的解决方案，对于其他相关调查和研究具有较好的参考价值。
该书出版之后对民族地区教育研究的开展起到了积极的指导意义，有力地促进了西南少数民族地区教育事业的发展，另外，对西南地区少数民族心理、教育领域研究的深入和发展也是大有裨益的。鉴于此，该书多次再版重印，受到广大读者的一致好评。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，振兴西南地区少数民族特别是少数民族青少年教育是改变地区现状、提高少数民族经济文化生活水平，巩固“两基”工程成果，促进各民族共同繁荣的一项基础工程，《西南少数民族青少年智力发展与教育》的编辑出版就是此项工作的一项有益尝试。
作者简介:蔡笑岳，广州大学教育学院院长，中国心理学会学校心理专业委员会委员，中国心理学会《心理科学》杂志编委，广东省心理学会常务理事，广东省发展心理专业委员会主任委员，广东省社会心理学会副会长，广州市政府决策咨询专家，广州市政协委员。 曾任西南师范大学教育系副主任，西南师范大学科研处处长。主要从事发展与教育心理学等方面的教学与研究。
目录:
第一章 智力研究的基本情况
第一节 心理学关于智力本质的研究
一 、智力的外显理论
二 、智力的内隐理论
三 、对智力本质理论的评价
第二节 关于智力培养的研究
一 、智力培养的内容与本质
二 、智力培养的方法
三 、智力培养训练对个体一般智力水平发展的影响
第三节 心理学关于智力研究的基本进展
一 、智力测验及其效能
二 、遗传对智力的影响
三 、环境对智力的影响
第二章 西南地区少数民族青少年的智力观念研究
一 、我国跨文化心理学研究的基本状况
二 、西南少数民族智力研究的一般概况
第二节 西南地区五种民族中小学生的智力观念的跨文化研究
一 、对不同民族学生智力观念调查研究的意义
二 、研究对象的确定
三 、研究的材料与方法
四 、实验结果
五 、对实验结果的分析与讨论
第三章 西南少数民族青少年智力发展研究
第一节 西南少数民族青少年智力发展的一般特征
一 、具体运算阶段的认知发展特征
二 、形式运算阶段的认知发展特征
第二节 云南省傣族 、彝族 、白族 、纳西族中小学生智力发展研究
一 、研究的主要内容
二 、研究对象的选择与抽样
三 、民族中小学生智力发展总体水平
四 、民族学生智力水平差异的多因素方差检验
五 、民族学生几种智力主要成分差异的比较
六 、民族学生智力发展差异的发展趋势
七 、关于民族学生智力发展总体水平与观察力
第三节 民族文化背景与民族智力的相关实验研究
一 、问卷设计的指导思想
二 、彝族 、傣族 、白族 、纳西族中小学生民族文化背景调查问卷的具体内容
三 、四种民族中小学生民族文化背景的差异性分析
四 、民族学生的民族文化背景与民族智力水平的相互关系分析
五 、民族文化对民族智力影响的作用与特点分析
第四章 西南少数民族青少年智力发展的文化探源
第一节 西南地区少数民族文化分布的基本形态
一 、民族聚居地文化
二 、民族融合地文化
第二节 两种文化分布区域青少年智力发展的比较研究
一 、研究的基本方法
二 、测试结果与分析
三 、讨论
四 、结论
第三节 民族文化对青少年智力发展的影响
三 、民族社会物质文化
四 、民族的基本意识形态与观念
第五章 元认知训练与西南少数民族青少年学生的智力教育
第一节 元认知研究概述
一 、元认知与元认知研究
二 、元认知的心理构成
三 、元认知与智力的关系
第二节 元认知训练的基本原则与方法
一 、元认知训练的目的
二 、元认知训练的一般原则
三 、元认知训练的基本方法
第三节 元认知训练对贵州民族地区学生智力发展与学业成绩的影响
一 、问题的提出
二 、研究方法
三 、实验结果与分析
四 、讨论
五 、结论
第六章 文化适应与西南少数民族青少年智力开发
第一节 文化适应
一 、文化适应的涵义
二 、文化适应的形式过程及制约因素
三 、文化适应的作用
第二节 文化适应训练对白马藏族初中学生智力发展与学业成绩的影响
一 、问题背景
二 、实验方法
三 、实验结果
四 、分析与讨论
五 、结论
主要参考文献
