对比记忆，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。例如：
1.用对比记忆法辨别汉字?
汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。为了增强记忆效果，可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。实为对比、归纳、谐音、联想、口诀五法并用。
（1）巳（sì）满，已（ｙǐ）半，己（ｊǐ）张口。其中巳与4同音，已与1谐音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几。
（2）用火烧（ｓｈāｏ），用水浇（ｊｉāｏ），用丝绕（ｒàｏ、ｒǎｏ），用手挠（ｎáｏ）；靠人是侥（ｊｉǎｏ）幸，食足才富饶（ｒáｏ），日出为拂晓（ｘｉǎｏ），女子更妖娆（ｒáｏ）。
（3）用手拾掇（ｄｕō），用丝点缀（ｚｈｕì），辍（ｃｈｕò）学开车，啜（ｃｈｕò）泣撅嘴。
（4）输赢（ｙíｎｇ）贝当钱，蜾蠃（ｌｕǒ）虫相关，羸（ｌěｉ）弱羊肉补，嬴（ｙíｎｇ）姓母系传。
（5）乱言遭贬谪（ｚｈé），嘀（ｄí）咕用口说，子女为嫡（ｄí）系，鸣镝（ｄí）金属做。
（6）中念衷（ｚｈōｎｇ），口念哀（āｉ），中字倒下念作衰（ｓｈｕāｉ）。
（7）言午许（ｘǔ），木午杵（ｃｈǔ），有心人，读作忤（仵）（ｗǔ）。
（8）横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）不点戊（ｗù），戎（ｒóｎｇ）字交叉要记住。
（９）用心去追悼（ｄàｏ），手拿容易掉（ｄｉàｏ），棹（ｚｈàｏ）桨划木船，私名为绰（ｃｈｕò）号。
（10）点撇仔细辨（ｂｉàｎ），争辩（ｂｉàｎ）靠语言，花瓣（ｂàｎ）结黄瓜，青 丝扎小辫（ｂｉàｎ）儿。
2.用对比法区分动量词和物量词
一个句子，谓语动词后面如有数量词出现，就把动词换成“有”字。串读后如果符合汉语规范，这个量词就是物量词，作宾语；如果串读后读不通，即为动量词，作补语。例如：“我读了一本书”，把“读”字换成“有”字，就变成“我有了一本书”，虽然意思变了，但仍然符合汉语规范，所以“本”是物量词。又如：“我读了一遍书”，把“读”换成“有”，就变成“我有了一遍书”，显然不符合汉语规范，因此说“遍”是动量词。
协同记忆，是把视觉、听觉、动作等结合起来，同时用于记忆某些内容。
人们都有这样的体验：以前所学过的溜冰、舞蹈、画画之类的与动作相联系的内容最不容易忘记；诗词、歌曲等吟唱的内容次之；光用眼睛看过的书籍、画报等披露的内容最易忘记。学习外语，光看不读、不写的单词，比较容易忘记，既看又读、写、用的单词，不容易忘记。其原因在于它们属于不同的记忆。
光用眼睛看的默记，是大脑对视觉符号的记忆，谓“视觉符号记忆”，读、写和运动性的记忆，包含着专管运动的小脑对肌肉运动的记忆，称为“运动记忆”。“视觉符号记忆”遗忘速度较快，而“运动记忆”遗忘速度较慢，甚至终生不忘。一个会游泳的人，即使间隔几十年没有下水了，想投水自杀也是困难的。
通过小脑记住的运动动作，并不限于躯干、四肢的运动，也包括身体各局部肌肉的细微运动。如小提琴家一连串准确、持久、迅速的动作，能不假思索地再现出来，几乎成为习惯性的动作，还有书法家、画家、雕刻家娴熟、准确的动作，莫不与运动记忆有关。
运动记忆对于提高学习效率具有十分重要的意义。其中特别表现为口腔肌肉运动与语言之间的联系。小时候背诵古诗词，当时尽管不懂含义，长大后仍能脱口而出，这是小脑对口腔肌肉一连串动作保持牢固记忆的缘故。学外语尤其应该利用运动记忆这个特点。
有经验的教师都强调语调感，而语调感的养成也很大程度上依赖于口腔和喉部肌肉的运动。
现代科学研究发现：人的左脑侧重于抽象思维，主管语言、代数、逻辑等；人的右脑侧重于形象思维，主管直观图像、音乐、几何、综合创造等。心理学家理查德·汤普森和医学家斯凯尔研究证明，人的小脑中被称为“下橄榄核”的部位对记忆起着重要的作用。在学习中，充分调动人脑视觉中枢、听觉中枢、语言中枢、运动中枢等各个部位的积极性，协同记忆，对于提高记忆质量效果显著。原苏联心理学家沙尔达科夫的实验证明：只听不看的记忆能力是60％，只看不听的记忆能力是70％，既看又听的记忆能力是86％。
应该特别强调的是，通过实验、制作等实际操作，不仅可以增强感性知识，提高记忆效果，而且由于经常活动手指，还可以使大脑沟回增多变深，提高智能，防止或延缓脑衰老。在大脑运动中枢，与一个拇指相对应的大脑皮层面积相当于与一条大腿相对应的大脑皮层面积的10倍。大脑控制整个躯干的脑细胞数量只相当控制双手的脑细胞数量的1／4。特别是左手参与实验、制作等，有利于开发右脑，培养创造力。
古人读书讲究“三到”，即眼到、心到、手到。著名学者朱熹在《训学斋视》中指出：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”文学家苏东坡，在多年的求知生涯中，养成了抄书的习惯。他的抄书，往往不是为了积累资料，而是为了加强对书的内容的记忆。这两位先贤的做法，也许是建立在对协同记忆法良好效果有深刻体验基础上的吧！
协同记忆法应用于学习实践，主要应体现在把听、说、读、写、思和实际操作结合起来。
