婴幼儿记忆力发展以及智能开发、视觉启智的意义
儿童的心理是在与周围环境的相互作用中积累经验，在与成人的交往中学习和掌握人类优秀文化遗产的基础下逐渐发展起来的。这样的积累必须具备一个前提，那就是一定要有记忆，我们可以断言，倘若人无记忆，人类只能停留在新生儿时期!
〈一〉
我们认为，一个良好的记忆力无疑是这个孩子一生中的一张王牌。可喜的是，记忆力几乎是和能力同时最早出现在孩子身上，胎儿居然有记忆，这是最新的科学发现。出生一两个月的婴儿居然看到母亲就异常兴奋起来─他记住了，这是妈妈！
我们从记忆内容的角度，介绍一下婴幼儿的记忆。
一、运动
记忆 运动记忆是指自己的动作，身体运动及其系统的记忆。婴幼儿学会多种动作：“三翻六坐九爬，周岁会走喊妈妈”，那么，可以认为，婴幼儿最先出现的应该是运动记忆。如对吃奶时身体运动姿势形成的条件反射。
运动记忆不仅最早出现，而且保持时间长，前苏联证明科学家柴可夫斯基曾“导演过”婴儿游泳，在追踪调查发现，即使有些孩子以后多年不游泳了，似乎忘记了，但一旦需要，他们又很快重新“检”起来。这很能理解，不少儿时养成的行为习惯，往往形成一种自动化的“动作链”，一旦形成之后，是会经常不忘的，比如早晚刷牙，长大以后是不可能丢掉这种动作的。
二、情绪记忆
情绪记忆是体验过的情绪情感的记忆，当某个环境或事件引起人强烈的或深刻的情感体验时，这个情境、事件以及与之相关的情感，会同时被深深地埋藏在记忆之中。所谓“一遭被蛇咬，十年怕井绳”，此之谓也。
情绪记忆也是婴幼儿较早出现的一种记忆幼儿喜欢什么，厌恶什么，依恋谁。喜欢谁，往往都和他们早先的情感生活相关，是情绪记忆的结果。
比如幼儿第一次在超市，看到收银员对他扮了一个“鬼脸”获得“这个人很可怕”的印象，以后只要上超市，他就会躲开这个售货员，或遇到他时紧张不安。
三、印象记忆
印象记忆是婴幼儿最重要也是最特殊的一种记忆方式，很值得探讨。
成年人记忆方法很多，比如联想式记忆：“老强这个人，你还记得吗？”“哎呀，忘了。”“那次在电影院门口……”“哦，记起来了，我还同他握过手。”比如分析方式记忆：“老王，记得吗？”“老王？让我想想。是不是那个眉毛有点浓，鼻子高高的？”“对，就是他！”另外，成年人往往理解后才记得住，比如牛顿三大定律，总要物理老师讲明白了，我们就可以长久记住了。
孩子们可没有上述这些特点，他们是把记忆的对象整个地、不去思索地、不去分析地，囫囵吞枣式地印在脑子里，形成清晰的表象形成一种“模式”，他们的这种本能，成年人望尘莫及。
他们凭借着这种“印象记忆”的本领，在三岁以前，把母语学会，学得惟妙惟肖，他们在二岁半时，识记的物体数以万计，上至日月星晨，下至砖瓦灰砂石到家里多种摆设，到遇到的多色等,
记忆力训练。
孩子记住人可是有本领了，周岁以前他可以认识50个不同的脸谱，到了上幼儿园，记住人更多了，同学全部叫的出名字，老师也都记住了，还有一点我百思不得其解，他居然认识同学的爸爸妈妈，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子们坐在教室里等家长，当一个男人走进教室时，大家异口同声的叫：“晓晓爸爸来了，晓晓爸爸来了！”谁也没向他介绍过这个男人是“晓晓的爸爸”，可他们偏偏记得住。
如果生动具体的物象，再加上词语的配合，那孩子们会学得快，记得牢，我们在测查幼儿对一些实物和图片的记忆力时，会边看边说出他们名称的儿童，其测查成绩明显好于那些只知道看的儿童。而且凭借这种印象记忆，孩子们几乎可以不费吹灰之力，把三千个汉字全部记住，这是我多年实践证明的。
有关记忆的一项特殊的情况，在这里必须加以阐述：我们成年人几乎没有人能记住3岁以前，我们都干了些什么，于是有人说：3岁以前不重要，因为以后记都记不住，白忙的，这是一个误区。
