幼儿的左脑教育，也就是我们的传统教育方式，已经将左脑的智力潜能开发得淋漓尽致，但右脑的智力开发还远远不够。所以，笔者主要针对幼儿
右脑的智力开发提几点建议：
1．以形象思维为突破口，开发右脑。立体感知事物、积累丰富表象，是培养形象思维、活化右脑的基础。直觉是形象思维的捷径，是右脑高度开发的体现，培养直觉能力是智力开发的新领域。联想是形象思维的桥梁，是发散右脑思维的基本方式之一，培养联想能力可以扩展右脑思维。形象思维富有情绪色彩，右脑善于感知情感，感情是育人的力量。如通过汉字的学习，利用汉字的形象性 】，可培养对汉字的感情。汉字是表意文字，与拼音文字相比，有明显的形象性，宜于发展形象思维，开发右脑，这是东西方学者的共识。利用汉字的形象性，可以培养幼儿的形象思维，开发其右脑，激发其对汉字的情感。我们不要要求幼儿多遍反复地机械
记忆和书写生字，而是要把笔划结构转化为与字义有紧密相关的形象，让幼儿去感知，在理解的基础上记忆，坚持“形音义相结合，以义为核心，以理解和运用为目的”的原则，来学习汉字。
2．美育。美育可以激发和调动大脑右半球的积极性与能动性，使两个半球平衡协调地发展，充分挖掘大脑的潜力，全面开发幼儿的智能，特别是开发幼儿的右脑智力潜能。美育中这些对右脑知觉分析器官的多通道协同训练，扩展了形象思维的活动空间，推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡发展，从而使幼儿的形象思维能力有所提高。美育有助于开发幼儿的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；美育有益于开发幼儿的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力、促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育人手。 本文来自：
3．手部运动法。人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相应的“代表区”——神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。双手的准确运动可以把大脑皮层中相应的活力激发出来，如左右手并弹钢琴、电子琴，双手拨打珠算活动等。
4．体育活动法。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快。由于右脑的活动，左半球的活动受到某种程度的抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。
5．借助音乐的力量。右脑是音乐脑，音乐的联想能激发人的创造力。婴幼儿听到自然界的流水声、鸟叫声、不同物体的敲击声等，能够产生感知反应。悦耳动听的音乐通过人的听觉影响大脑皮层，使内分泌系统分泌一些有益于健康的激素和酶，因
而当一个人听到自己喜欢的音乐时，呼吸就加深，神经就松弛，疲劳便得以消除。心理学家发现：音乐可以开发右脑，所以父母应该让孩子学习音乐。另外，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，所以，右脑在不知不觉中便得到了锻炼。
6．绘画是开发右脑的最好方式之一。绘画是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，可以使右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
7．情意学习法。情意中枢位于右脑，可以通过为幼儿创设情境表演的学习意境，渲染教学气氛，让幼儿沉浸在愉快的学习氛围之中，并产生强烈的情绪体验，进而提高教学效果，活化右脑。运用观察、冥想、操作、讲述、模拟，使之符合右脑的感知规律，交给幼儿学习的钥匙,
右脑记忆，达到左右脑平衡发展的目的。
8．立体教学法。右脑具有把握事物整体形象的功能。立体教学法能够引导幼儿对一件事物或一个问题从多角度、多方面去思考，能训练幼儿发散思维和发散联想，还能促使幼儿把不相关的知识联起来，使其思维向纵横方向延伸，悟出新的道理。在计算教学中可运用此方法，打破传统教学模式，以活化右脑为前提，也就是说可采用直观立体图像，通过视觉、触觉的刺激，使幼儿右脑得到运动和训练。立体教学法把右脑获得的图像通过脑梁传递给左脑，转化为语言和数字，使幼儿从形象的感知中理解数的实际意义，促进左右脑协调合作，均衡发展。
9．借助外语开发右脑。美国神经外科近几年发现：幼儿学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当幼儿只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果同时培养学习几种语言，就会启动大脑右半球。
l0．经常使用左手。3岁以前的幼儿左右手的使用率基本相同。但是，有些家长在幼儿3岁以前就强化他们使用右手，如：幼儿用左手拿筷子吃饭时，家长会纠正此种行为，以强化幼儿的用手习惯。但是，这种硬性的规定不利于幼儿的右脑智力开发，不符合神经心理学规律，正确的方法是：使孩子双手并用，使左右脑都得到相应的锻炼。
