系统学习法是最有效的学习方法，但也是最强调主动与自觉的方法。由于初等教育是很简单的教育，自觉的孩子，只要努力，不必太强调学习方法也能够取得较好的成绩，这往往让系统学习法成为尖子学生锦上添花的竞争工具，系统学习法的高效并不能在整个学生群体充分地体现。在应试教育的背景下，系统学习法的最大优势——学以致用也很难较好地表现出来。
但是随着近年来高考越来越灵活，系统学习法的“以不变应万变”越来越呈现出魅力。我也重新回到系统学习法中，分析研究系统学习法对一般高中学生的适用性问题。原先的系统学习法对他们的要求太高，大多数孩子做不到。或者专门对一般学生做出适当修改，适当降低要求，降低预期，以系统学习法的理念提出一个新的、对自觉和主动并不太敏感的学习方法。其实系统学习法在初等教育中用起来非常简单。而且对于初等教育，只要用好系统学习法的前两个层次就够了。特别是第一个层次。这也存在捷径的可能。
一、树状结构
首先对于树状结构。
因为初等教育都是笼罩在大纲里。以知识普及为主。各个知识点已经很明晰。这也就是说，大纲完全可以作为系统树。也可以通过教学大纲，很容易找到枝干和叶子。
对于不足和缺陷，也很快就能一目了然，然后专攻。
老师和家长只要监督孩子能够画出树，这已经很了不起。
有关教学大纲，有不少参考书可以借鉴。甚至在网络上或者书店有现成的大纲。如果觉得大纲过于简单，无法让自己明白，那么可以就不明白的内容，查阅课本。课本对各知识点已经有足够详细的描述。有时候一个知识点要从几本课本抽取，了解这个出处也有利于知识点的关联和记忆。
二、网状联系
网状联系更多需要学生思考。这也是难点所在。活学活用，就是对网状联系的一种要求。
在这一层次，最佳的训练手段就是举一反三。通过分析老师为什么这样出题，从而分解出知识点，并找出知识点之间的关系。如果能够做到很随意地给自己出题，给同学出题，那么就算掌握得很好了。
这些要求其实并不算高。
只要能达到，考上大学，就是轻而易举的事情。
有关答疑：
应用系统学习法的真切感受
您写道“在学习方法方面，我开始《系统学习法在高中学生中的应用》的研究，力图结合青少年的实际，调整、大幅修正系统学习法的步骤和内容，甚至只取部分精华，为那些学习成绩一般的学生（中下到中上）新构建一套有效的学习方法。他们才是学生的大多数。等他们尝到学习的甜头、培养出学习的兴趣、自觉主动去学之后，再去接触系统学习法，敲开高层次身心智慧的大门。”
而今我是一名高三的学生，自己也在学习方法方面做了很多的探究，很喜欢您所提倡的系统学习法。系统固然没有错，但我觉得系统学习法对一个人的终生学习很有用，但是它的优点并不能在高考中体现出来。虽然您曾说过系统学习法之所以对考试有用，是因为“俯视”的结果。但是我觉得这似乎在说考试不是我们学习的目的，能考好只是一个附加的结果，那可以推断它并不是最适合应考的学习方法，因为它可能要花费很多不值得的精力用于构建考试中根本考不到的知识体系。因此要想系统学习法能在高中生中得到应用，这个问题应该得到高度的重视。
不过对于我个人来说，系统学习法还是很符合我的口味的，因为我喜欢思考，也懂得厚积薄发的道理，当然对自己的要求也相当高。我觉得我们高中课本中的知识都是支离破碎的，里面的一些定义很不科学和权威，大多是以一种感性的描述性的方式去叙述知识的，我很不喜欢，这根本不能学到真正的知识。另外由于课本上的知识完全不是一个系统，有可能因为初中的一个小知识点没有掌握好，导致看课本总看不懂的情况，而自己却意识不到是这个原因。所以我觉得要构建高中各科的知识体系，真的是一件相当困难的事情。我一直幻想着有一种按知识体系编排的书籍，它应该囊括从小学到大学再到科学前沿的所有阶段的知识，这样就可以轻松的构建起知识体系。我在试验系统学习法时，曾经在构建知识体系方面浪费了很多的时间和精力，比如网上搜索，上图书馆和书店等等。而且这样的效果也不见得好，因为我们这个地方根本没有一个象样的图书馆，而且网上的学习方面的资源十分有限（一次我在网上为找到“向量”的权威定义搜索了一周都没有搜到）。现在我高三了，更没有那个时间去构建知识体系了。向老师和同学请教更是不可能的事情，一是由于在系统学习法中产生的问题相当之多，一次两次是无法问清楚的，只有通过有效的自学去解决。二是现在的许多教师自己都只是为教课本和应试而学，对于学生的许多有利于进一步理解所学知识的问题非但回答不了还爱用诸如“这个问题高中阶段不做探讨”的搪塞之词挫伤学生的学习积极性，抑制学生的求知欲。
以上都是我的切身感受，希望能对您的研究有所帮助，也相信您的进一步的研究成果对于在系统学习法中迷惘的我也会有指导性的帮助。很渴望能与您进一步交流
对付初等教育，完全没有必要对所学的内容过高要求。
1、初等教育仅仅是基础。既然是基础，就没有必要对它做出过多的刨根问底。我的建议是看考试大纲。高考各科都是由考试大纲的。把考试大纲提到的知识点，看课本，记住课本里的解释即可。如果觉得太抽象难以理解，找几本参考书就够了。老师的“这个问题高中阶段不做探讨”不是搪塞之词，而是最省时间的方式。如果仅仅从高考来看，在考试大纲外的内容，了解再多，也是没有意义的。系统学习法需要用一生来学习，把那么多的压力集中在高中是不明智的。高中里，系统学习法能保证你的考试始终在前几名就够了。有余力再去加深研究。
2、做任何事情都要依靠资源而定。在任何时候，人都会受到资源限制，超出这个限制，要不然就去创造资源，要不然干脆放弃，因为没有资源的时候，做事情往往吃力不讨好，白白浪费宝贵的光阴。我在时间管理中说过，时间是最宝贵的资源。比如你构建知识体系这件事情，现在条件不成熟，你就没有必要太深入，只需要了解高考所需要的知识就够了。正如“向量”一词，高中课本已经有了明确定义，你只需要把这定义背下来就可以了。何必费这么多事呢？（更严重的问题是，你用什么标准来判定哪个定义是最权威的呢？你凭什么说那比课本权威？你是不是要参考国外的定义？）。在现阶段，的确是浪费时间而已。等你上了大学，特别是名牌大学，那里的图书馆才有你拓展知识系统的空间。那么你的努力，就简化为掌握中学内容，考高分上名牌大学。为考试而学，这并不是浪费时间，而是为你将来知识深化创造条件。缘木求鱼，是最浪费青春的。与其临渊羡鱼，不如退而结网。磨刀不误砍柴工。
3、初等教育是浓缩的最有用、最有效的东西。不要去怀疑它的不科学和不权威。以后你慢慢会知道，事实上有太多东西没有定论，仅仅是假说而已，是大家公认的假设，是不是真理，谁都不知道。过于纠缠学术是没有意义的。我们需要的是应用。举个简单例子，哪怕是现在几乎看这是真理的“从猿到人”，“宇宙大爆炸说”等等，我都认为是放屁，但是，你不去了解他们就不知道他们的荒谬在哪里。所以我并不拒绝看相关的文章。
